Kultūriniai Požiūriai į Intelektą - www.Kristalai.eu

Культурные подходы к интеллекту

Культурные перспективы интеллекта

Интеллект — сложное и многогранное понятие, которое различается в зависимости от культуры. В то время как западные общества часто подчеркивают аналитическое и логическое мышление как признаки интеллекта, другие культуры могут ценить социальную гармонию, практические навыки или духовную мудрость. В этой статье рассматривается, как различные культуры воспринимают интеллект и когнитивное развитие, обсуждаются ограничения стандартизированных тестов в различных группах населения из-за культурных предубеждений, а также анализируется концепция культурного интеллекта (CQ) — способности эффективно общаться и работать в разных культурах.

Глобальные перспективы разведки

Различные культурные представления об интеллекте

Западные перспективы:

  • Аналитическая разведка: Особое внимание уделяется логическому мышлению, решению проблем и абстрактному мышлению.
  • Личный успех: Основное внимание уделяется личному успеху и когнитивным способностям, измеряемым с помощью стандартизированных тестов.

Восточные перспективы:

  • Коллективная гармония: Интеллект ассоциируется с социальной ответственностью, скромностью и межличностными отношениями.
  • Нравственное и духовное развитие: Мудрость и этическое поведение неразделимы. интеллигенция часть.

Африканские перспективы:

  • Социальная компетентность: Особое внимание уделяется практическим знаниям, социальной ответственности и благополучию общества.
  • Философия Ubuntu: «Я существую, потому что мы существуем» — интеллект связан с общественной гармонией и сотрудничеством.

Точки зрения коренных американцев:

  • Комплексное восприятие: Интеллект включает в себя равновесие с природой, духовное осознание и уважение ко всем существам.

Когнитивное развитие в разных культурах

Традиционные практики:

  • Медитация и осознанность: Используется в восточных культурах для улучшения когнитивных функций и самосознания.
  • Рассказывание историй и устные традиции: Во многих культурах знания передаются устно, что улучшает память и языковые навыки.

Современные взгляды:

  • Системы образования: Различный акцент на механическом заучивании и критическом мышлении.
  • Технологические средства: Доступ к цифровым ресурсам и образовательным технологиям различается во всем мире.

Влияние культурных различий

Политика в области образования:

Понимание культурных особенностей восприятия интеллекта может помочь сформировать более инклюзивные образовательные практики.

Глобальное сотрудничество:

Рассмотрение различных точек зрения улучшает международное сотрудничество и решение проблем.

Культурная предвзятость в тестах

Ограничения стандартизированных тестов

Дизайн, ориентированный на Запад:

  • Языковые барьеры: В тестах часто используются язык и идиомы, незнакомые людям, для которых язык не является родным.
  • Культурный контекст: Содержание может отражать ценности и знания, типичные для западных культур.

Социально-экономические факторы:

  • Доступ к образованию: Различия в возможностях получения образования влияют на результаты тестов.
  • Проверьте знания: Недостаточное знание стандартизированных форматов тестирования может оказать негативное влияние на некоторые группы.

Исследования случаев

Тестирование интеллекта в Африке:

  • Несоответствие западных тестов: Разработанные на Западе тесты IQ игнорируют традиционные знания и навыки.
  • Альтернативные рейтинги: Разрабатываются культурно значимые тесты, которые измеряют практические и социальные навыки. интеллигенция.

Коренные народы Австралии:

  • Культурная недоступность: Стандартизированные тесты не отражают местные способы познания и обучения.
  • Оценка на уровне сообщества: Особое внимание уделяется сотрудничеству и экологической осведомленности.

Решение проблемы культурных предубеждений

Тестирование с учетом культурных особенностей:

  • Включенный контент: Включая различные культурные отсылки и контексты.
  • Многоязычные рейтинги: Предлагаем тесты на нескольких языках для тех, для кого они не являются родными.

Динамическая оценка:

  • Потенциал обучения: Оценка способности усваивать новую информацию, а не статические знания.
  • Интерактивное тестирование: Вовлечение тестируемых в процесс решения проблем с помощью помощи и обратной связи.

Политические последствия:

  • Эквивалентный доступ: Обеспечение справедливых условий и возможностей тестирования для всех групп населения.
  • Осведомленность и обучение: Педагоги и психологи должны быть обучены распознавать и уменьшать культурную предвзятость.

Культурный интеллект (CQ)

Определение культурного интеллекта

Концепция:

Культурный интеллект это способность эффективно функционировать в культурно разнообразной среде.

Компоненты:

  • Когнитивный CQ: Знание культурных норм, практик и условностей.
  • Метакогнитивный CQ: Осознание и контроль своих культурных установок и мыслительных процессов.
  • Мотивационный CQ: Интерес и уверенность в функционировании в многокультурных ситуациях.
  • Поведенческий CQ: Способность соответствующим образом адаптироваться к вербальным и невербальным моделям поведения.

Важность культурного интеллекта

Глобализация:

  • Разнообразие на рабочем месте: Многонациональные компании требуют от своих сотрудников умения общаться между представителями разных культур.
  • Международное сотрудничество: Эффективная коммуникация имеет важное значение в дипломатии, бизнесе и образовании.

Уменьшение тревожности:

  • Культурная чувствительность: Предотвращение правонарушений путем понимания культурного этикета и табу.
  • Укрепление доверия: Построение прочных отношений на основе уважения и понимания.

Развитие культурного интеллекта

Образование и обучение:

  • Культурное погружение: Познакомьтесь с другими культурами лично, путешествуя или участвуя в программах обмена.
  • Межкультурные семинары: Структурированное обучение по культурным различиям и стилям общения.

Рефлексивные практики:

  • Самоанализ: Оценка собственных культурных предубеждений и предвзятых мнений.
  • Осведомленность: Он был внимателен к культурным нюансам в общении.

Адаптивная коммуникация:

  • Изучение языка: Изучение новых языков для улучшения общения.
  • Невербальные сигналы: Понимание языка тела и жестов в разных культурах.

Тесты на культурный интеллект

Инструменты оценки:

  • Оценка культурного интеллекта (CQS): Психометрический инструмент, измеряющий четыре компонента CQ.
  • Тесты ситуативного принятия решений: Оценка реакций на ситуации культурного разнообразия.

Приложение:

  • Подбор и отбор: Выявление кандидатов с высоким CQ на международные должности.
  • Развитие лидерских качеств: Улучшение способностей лидеров управлять разнообразными командами.

Когнитивное развитие в разных культурах

Понимание культурных аспектов интеллекта обогащает наше глобальное мировоззрение и способствует созданию более инклюзивных обществ. Осознавая, что интеллект — это не единое понятие, мы можем оценить различные способы, с помощью которых люди думают, учатся и решают проблемы. Устранение культурных предубеждений в стандартизированных тестах имеет важное значение для справедливой оценки и равных возможностей. Развитие культурного интеллекта позволяет людям эффективно ориентироваться в сложностях нашего взаимосвязанного мира, способствуя сотрудничеству, инновациям и взаимному уважению.

Литература

  • Стернберг, Р. Дж., и Григоренко, Э. Л. (2004). Культура и интеллект. Американский психолог, 59(5), 325–338.
  • Нейссер, У. и др. (1996). Разведка: известная и неизвестная. Американский психолог, 51(2), 77–101.
  • Нисбетт, Р. Э. (2003). География мысли: как по-разному думают жители Азии и Запада... и почему. Свободная пресса.
  • Серпелл, Р. (2000). Интеллект и культура. В книге Р. Дж. Штернберга (ред.) Справочник разведки (стр. 549–577). Издательство Кембриджского университета.
  • Медин Д.Л. и Банг М. (2014). Кто спрашивает? Отечественная наука, западная наука и научное образование. Издательство Массачусетского технологического института.
  • Тан, Ю.Ю. и др. (2007). Краткосрочные занятия медитацией улучшают внимание и саморегуляцию. Труды Национальной академии наук, 104(43), 17152–17156.
  • Онг, У. Дж. (1982). Устность и грамотность: технологизация слова. Метуэн.
  • Бэнкс, JA, и Бэнкс, CAM (ред.). (2010). Мультикультурное образование: проблемы и перспективы (7-е изд.). Уайли.
  • Хелмс, Дж. Э. (1992). Почему не проводится исследование культурной эквивалентности в стандартизированном тестировании когнитивных способностей? Американский психолог, 47(9), 1083–1101.
  • Дженсен, А. Р. (1980). Предвзятость в ментальном тестировании. Свободная пресса.
  • Григоренко, Е. Л. и др. (2001). Организация концепций интеллекта у народа луо: исследование неявных теорий в кенийской деревне. Международный журнал поведенческого развития, 25(4), 367–378.
  • Киринс, Дж. М. (1981). Зрительно-пространственная память у детей австралийских аборигенов, проживающих в пустынных регионах. Когнитивная психология, 13(3), 434–460.
  • Гринфилд, П. М. (1997). Вы не сможете взять это с собой: почему оценки способностей не являются кросс-культурными. Американский психолог, 52(10), 1115–1124.
  • Фейерштейн, Р. и др. (1980). Инструментальное обогащение: программа вмешательства для когнитивной модифицируемости. Издательство Юниверсити Парк.
  • Эрли, ПК, и Энг, С. (2003). Культурный интеллект: индивидуальное взаимодействие в разных культурах. Издательство Стэнфордского университета.
  • Анг С. и Ван Дайн Л. (2008). Справочник по культурному интеллекту: теория, измерение и применение. М. Э. Шарп.
  • Дирдорф, Д. К. (2006). Выявление и оценка межкультурной компетентности как результата интернационализации учащихся. Журнал исследований международного образования, 10(3), 241–266.
  • Ван Дайн Л., Анг С. и Ко К. (2008). Разработка и валидация CQS. В книге С. Энга и Л. Ван Дайна (ред.) Справочник по культурному интеллекту (стр. 16–38). М. Э. Шарп.

← Предыдущая статья Следующая статья →

Вернуться наверх

Вернуться в блог