Genetiniai Polinkiai - www.Kristalai.eu

Înclinații genetice

Înțelegerea originii inteligenței a fost obiect de admirație și cercetare încă din cele mai vechi timpuri. Interacțiunea dintre genetică și mediu care modelează abilitățile cognitive este complexă și multidimensională. Acest articol examinează rolul eredității în inteligență, aprofundând în contribuțiile genetice la abilitățile cognitive și explorând perspective din studiile pe gemeni și copiii adoptați care aruncă lumină asupra dezbaterii natură versus hrănire.

Rolul eredității în inteligență: contribuții genetice la abilitățile cognitive

Influența genetică asupra inteligenței

Inteligența este o trăsătură foarte ereditară, genetica jucând un rol semnificativ în diferențele individuale în abilitățile cognitive.

Estimări de heritabilitate

  • Coeficienți de ereditabilitate: Studiile estimează că aproximativ 50%-80% din variația de inteligență între indivizi poate fi atribuită factorilor genetici.
  • Studii de asociere la nivelul genomului (GWAS): GWAS a identificat numeroase variante genetice asociate cu inteligența, deși fiecare are o dimensiune mică a efectului.

Natura poligenică a inteligenței

  • Sunt implicate multe gene: Inteligența este poligenică, adică este influențată de multe gene, fiecare având un efect mic.
  • Interacțiuni genetice: Interacțiunile dintre diferite gene pot afecta rezultatele cognitive, adăugând complexitate predicțiilor genetice.

Factori genetici specifici

  • Polimorfisme cu un singur nucleotidă (SNP):
    • Variante genetice: Anumite SNP au fost asociate cu performanța cognitivă, deși constatările sunt adesea inconsecvente.
  • Genele realizării educaționale: Unele gene asociate cu performanța educațională se corelează cu măsurile de inteligență.

Căi neurobiologice

  • Sisteme de neurotransmițători: Genele care afectează căile dopaminei și serotoninei pot influența funcțiile cognitive precum memoria și atenția.
  • Structura și funcția creierului: Factorii genetici contribuie la dezvoltarea regiunilor creierului asociate cu inteligența, cum ar fi cortexul prefrontal.

Interacțiuni genă-mediu

  • Moderare de mediu:
    • Statutul socio-economic (SES): Expresia potențialului genetic pentru inteligență poate fi moderată de SES, cu o moștenire mai mare observată în medii mai avantajate.
    • Oportunități educaționale: Accesul la educație poate spori sau suprima potențialul genetic pentru inteligență.
  • Epigenetica:
    • Modificări ale expresiei genelor: Factorii de mediu pot induce modificări epigenetice care afectează expresia genelor asociate cu abilitățile cognitive.
    • Efecte transgeneraționale: Unele schimbări epigenetice pot fi transmise, influențând inteligența de-a lungul generațiilor.

Înțelegerea contribuțiilor genetice la inteligență subliniază rolul important al eredității, recunoscând în același timp influența factorilor de mediu.

Studii pe gemeni și copii adoptați: perspective asupra naturii vs

Studiile asupra gemenilor și copiilor adoptați oferă metodologii valoroase pentru a dezvălui efectele geneticii și ale mediului asupra inteligenței.

Studiouri twin

  • Gemeni monozigoți versus gemeni dizigoți:
    • Gemeni monozigoți (identici): Împărtășește aproape 100% din genele lor.
    • Gemeni dizigoți (fraterni): Aproximativ 50% din genele de segregare sunt partajate.
  • Constatări din studiile pe gemeni:
    • Cel mai înalt nivel de corelație pentru gemenii identici: Gemenii identici prezintă scoruri de inteligență mai similare decât gemenii fraterni, susținând o influență genetică.
    • Estimări de ereditate: Studiile pe gemeni estimează ereditabilitatea inteligenței ca fiind semnificativă, adesea în jur de 50% sau mai mult.
  • General vs. Mediu general:
    • Mediul general: Factorii pe care gemenii îi împărtășesc, cum ar fi mediul familial.
    • Mediul general: Experiențe unice care contribuie la diferențe chiar și între gemeni identici.

Copii Adopți Studii

  • Impactul genetic versus mediu:
    • Copii adoptați și părinți biologici: Asemănarea cu părinții biologici indică influență genetică.
    • Copii adoptați și părinți adoptivi: Asemănarea cu părinții adoptivi indică influența mediului.
  • Concluzii din studiul Copiilor Adopți:
    • Frați și surori adoptați: Prezintă o corelație mai mică în scorurile de inteligență decât frații biologici, subliniind factorii genetici.
    • Impact asupra mediului: Adoptarea în familii cu SES mai înalt poate duce la scoruri mai mari de inteligență, demonstrând efectele asupra mediului.

Studii combinate pe gemeni și copii adoptați

  • Studii despre gemeni separați:
    • Gemeni separați identici: Oferă o oportunitate unică de a evalua influența genetică independent de mediul general.
    • Concluzii: Acești gemeni prezintă o asemănare semnificativă în inteligență, întărind importanța unui rol genetic.

Dezbaterea natură vs

Abordare interacționistă

  • Interacțiunea genă-mediu: Atât genetica, cât și mediul contribuie în mod semnificativ la inteligență.
  • Schimbările climatice: Influența relativă a geneticii și a mediului se poate schimba pe parcursul vieții.

Impact asupra educației și politicii

  • Educație personalizată: Recunoașterea potențialelor genetice individuale poate informa abordările educaționale adaptate.
  • Îmbogățirea mediului: Îmbunătățirea factorilor de mediu poate ajuta la maximizarea dezvoltării cognitive, indiferent de baza genetică.

Studiile asupra gemenilor și copiilor adoptați oferă dovezi convingătoare pentru baza genetică a inteligenței, subliniind totodată rolul critic important al factorilor de mediu.

Studiul predispozițiilor genetice la inteligență relevă o interacțiune complexă între ereditate și mediu. Factorii genetici contribuie semnificativ la abilitățile cognitive, numeroase gene acționând prin diferite căi neurobiologice. Studiile asupra gemenilor și copiilor adoptați au fost importante în cuantificarea contribuțiilor genetice și de mediu, oferind perspective valoroase asupra dezbaterii natură versus hrănire.

Înțelegerea faptului că inteligența este modelată atât de genetică, cât și de mediu subliniază importanța furnizării de medii bogate pentru a stimula dezvoltarea cognitivă. Recunoașterea diferențelor individuale și promovarea oportunităților egale de învățare pot contribui la maximizarea potențialului intelectual în diverse populații.

Pe măsură ce cercetarea avansează, problemele etice legate de informația genetică și aplicarea acesteia în educație și societate devin din ce în ce mai importante.Echilibrarea cunoștințelor despre influențele genetice cu angajamentul față de justiția socială rămâne o provocare critică pentru viitor.

Literatură

  1. Plomin, R., & Deary, IJ (2015). Genetică și diferențe de inteligență: cinci constatări speciale. Psihiatrie moleculară, 20(1), 98-108.
  2. Savage, J.E., şi colab. (2018). Meta-analiză de asociere la nivelul genomului la 269.867 de indivizi identifică noi legături genetice și funcționale cu inteligența. Genetica naturii, 50(7), 912-919.
  3. Davies, G., şi colab. (2011). Studiile de asociere la nivelul genomului stabilesc că inteligența umană este foarte ereditară și poligenică. Psihiatrie moleculară, 16(10), 996-1005.
  4. Shakeshaft, N.G., et al. (2015). Gene generaliste pentru cogniție: o analiză multivariată a bateriei cognitive NIHToolbox într-un eșantion pediatric. Inteligența, 49, 31-43.
  5. Sniekers, S., şi colab. (2017). Meta-analiză de asociere la nivelul genomului a 78.308 de indivizi identifică noi loci și gene care influențează inteligența umană. Genetica naturii, 49(7), 1107-1112.
  6. Okbay, A., şi colab. (2016). Variante genetice asociate cu bunăstarea subiectivă, simptome depresive și nevrotism identificate prin analize la nivelul genomului. Genetica naturii, 48(6), 624-633.
  7. Dickinson, D. și Elvevåg, B. (2009). Gene, cogniție și creier printr-o lentilă COMT. Neuroștiință, 164(1), 72-87.
  8. Chiang, M.C., şi colab. (2009). Genetica arhitecturii fibrelor cerebrale și a performanței intelectuale. Journal of Neuroscience, 29(7), 2212-2224.
  9. Tucker-Drob, EM și Bates, TC (2016). Diferențe mari transnaționale în interacțiunea genelor × statut socioeconomic asupra inteligenței. Știința psihologică, 27(2), 138-149.
  10. Turkheimer, E., şi colab. (2003). Statutul socioeconomic modifică ereditatea IQ la copiii mici. Știința psihologică, 14(6), 623-628.
  11. Tesi, N., et al. (2019). Analize bazate pe gene ale trăsăturilor cognitive și o analiză a căii a nivelului educațional. NPJ Știința învățării, 4(1), 1-9.
  12. Bohacek, J. și Mansuy, IM (2015). Perspective moleculare asupra moștenirii non-genetice transgeneraționale a comportamentelor dobândite. Nature Reviews Genetica, 16(11), 641-652.
  13. Haworth, C.M., şi colab. (2010). Eritabilitatea abilității cognitive generale crește liniar de la copilărie până la vârsta adultă tânără. Psihiatrie moleculară, 15(11), 1112-1120.
  14. Polderman, T.J., et al. (2015). Meta-analiză a eredității trăsăturilor umane bazată pe cincizeci de ani de studii pe gemeni. Genetica naturii, 47(7), 702-709.
  15. Plomin, R., şi colab. (2013). Genetica comportamentală (ed. a 6-a). Editorii Worth.
  16. Kendler, K. S., și colab. (2015). Performanța cognitivă observată și abaterea de la aptitudinea cognitivă familială la vârsta de 16 ani și vârste între 18 și 20 de ani ca predictori ai schizofreniei viitoare: un studiu longitudinal de populație suedez de 35 de ani. JAMA Psihiatrie, 72(9), 911-918.
  17. Scarr, S. și Weinberg, RA (1978). Influența „fondului familial” asupra realizării intelectuale. American Sociological Review, 43(5), 674-692.
  18. van IJzendoorn, MH și Juffer, F. (2005). Adopția este o intervenție naturală de succes care sporește IQ-ul copiilor adoptați și performanța școlară. Direcții curente în știința psihologică, 14(6), 326-330.
  19. Bouchard, T.J., Jr., et al. (1990). Surse ale diferențelor psihologice umane: Studiul Minnesota despre gemeni crescuți separat. Ştiinţă, 250(4978), 223-228.
  20. Johnson, W., şi colab. (2007). Structura genetică și de mediu a adjectivelor care descriu domeniile modelului de personalitate Big Five: Un studiu la nivel național pe gemeni din SUA. Jurnal de cercetare în personalitate, 41(5), 1179-1188.
  21. Briley, DA și Tucker-Drob, EM (2013). Explicarea eredității crescânde a abilității cognitive pe parcursul dezvoltării: o meta-analiză a studiilor longitudinale pe gemeni și adopții. Știința psihologică, 24(9), 1704-1713.
  22. Asbury, K. și Plomin, R. (2013). G este pentru Genes: The Impact of Genetics on Education and Achievement. Wiley-Blackwell.
  23. Diamond, A. și Lee, K. (2011). Intervențiile demonstrate că ajută la dezvoltarea funcției executive la copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 12 ani. Ştiinţă, 333(6045), 959-964.

← Articolul precedent Articolul următor →

Înapoi sus

Reveniți la blog