Genetika ir Aplinka Intelekte - www.Kristalai.eu

Ģenētika un vide intelekta gadījumā

Intelekts ir daudzdimensionāla iezīme, kas ietver dažādas kognitīvās spējas, piemēram, domāšanu, problēmu risināšanu, mācīšanos un pielāgošanos. Ilgstošās debates par ģenētisko (dabas) un vides (audzināšanas) faktoru ietekmi uz intelektu ir izraisījušas nozīmīgus pētījumus psiholoģijā, neirozinātnēs un ģenētikā. Šajā rakstā aplūkots, kā iedzimtība un audzināšana veicina intelektu, un iedziļināties epiģenētikā, lai saprastu, kā vides faktori var ietekmēt gēnu ekspresiju.

Daba pret audzināšanu: iedzimtības un audzināšanas ietekme

Ģenētiskais ieguldījums intelektā

Intelekta iedzimtība

Pētījumi ir konsekventi parādījuši, ka ģenētikai ir nozīmīga loma intelektā:

  • Dvīņu studijas: Pētījumi, kuros piedalījās identiski dvīņi, kuri tika audzēti atsevišķi, liecina par augstu korelāciju starp viņu IQ rādītājiem, kas liecina par spēcīgu ģenētisko komponentu. Intelekta pārmantojamības aplēses šajos pētījumos svārstās no 50% līdz 80%.
  • Adopcijas pētījumiAdoptēto bērnu IQ rādītāji, visticamāk, korelē ar viņu bioloģiskajiem vecākiem, nevis ar adoptētājiem, vēl vairāk atbalstot ģenētisko ietekmi uz intelektu.

Ģenētiskie faktori

  • Poligēnas iezīmes: Intelekts ir poligēns, tas nozīmē, ka to ietekmē daudzi gēni, no kuriem katrs sniedz nelielu efektu.
  • Specifiskas ģenētiskās variācijas: Genoma mēroga asociācijas pētījumi (GWAS) ir identificējuši specifiskas ģenētiskas variācijas, kas saistītas ar kognitīvajām spējām, lai gan katra no tām ir atbildīga par ļoti nelielu intelekta izmaiņu daļu.

Vides ietekme uz intelektu

Sociāli ekonomiskais statuss (SES)

  • Izglītības iespējas: Bērniem ar augstāku sociālekonomisko stāvokli bieži ir pieejami labāki izglītības resursi, kas veicina kognitīvo attīstību.
  • Uzturs un veselība: Pareizs uzturs un veselības aprūpe ir būtiska smadzeņu attīstībai, īpaši agrā bērnībā.

Ģimenes vides faktori

  • Vecāku iesaistīšanās: Aktīva vecāku iesaistīšanās, piemēram, lasīšana un stimulējošu aktivitāšu nodrošināšana, veicina intelektuālo izaugsmi.
  • Mājas vide: Pakļaušana grāmatām, izglītojošām rotaļlietām un bagātinošai pieredzei pozitīvi ietekmē kognitīvās spējas.

Izglītība un skola

  • Izglītības kvalitāte: Efektīvas skolas un kvalificēti skolotāji būtiski ietekmē akadēmiskos sasniegumus un kognitīvo attīstību.
  • Agrīnas iejaukšanās programmas: Tādas iniciatīvas kā Head Start ir parādījušas ilgtermiņa kognitīvo un sociālo rezultātu uzlabojumus bērniem no nelabvēlīgas vides.

Ģenētika un vides mijiedarbība

Attiecības starp ģenētiku un vidi ir dinamiskas:

  • Gēnu un vides korelācijas: indivīdi ar noteiktām ģenētiskām nosliecēm var meklēt vidi, kas pastiprina šīs īpašības. Piemēram, bērns ar ģenētisku noslieci uz mūziku var meklēt muzikālo apmācību.
  • Gēnu un vides mijiedarbība: Vides faktori var ietekmēt ar intelektu saistīto gēnu ekspresiju. Stimulējoša vide var uzlabot ģenētisko potenciālu, savukārt nabadzība var to nomākt.

Epiģenētika: kā vide var ietekmēt gēnu ekspresiju

Izpratne par epiģenētiku

Epiģenētika ietver izmaiņas gēnu ekspresijā, kas nemaina DNS secību, bet var ietekmēt vides faktori. Šīs izmaiņas var ieslēgt vai izslēgt gēnus, ietekmējot šūnu funkcijas.

Epiģenētisko izmaiņu mehānismi

  • DNS metilēšana: metilgrupu pievienošana DNS var kavēt gēnu aktivitāti. Vides faktori, piemēram, uzturs un stress, var mainīt metilēšanas modeļus.
  • Histona modifikācija: Ķīmiskās izmaiņas histona proteīnos var ietekmēt to, cik cieši DNS aptin tos, ietekmējot gēnu pieejamību un ekspresiju.

Epiģenētiku ietekmējošie vides faktori

Pirmsdzemdību faktori

  • Mātes uzturs: Uzturvielu trūkums vai pārmērība grūtniecības laikā var izraisīt epiģenētiskas izmaiņas, kas ietekmē bērna smadzeņu attīstību un kognitīvās funkcijas.
  • Toksīnu iedarbība: Pirmsdzemdību pakļaušana letālai iedarbībai Vielas, piemēram, alkohols, tabaka vai vides piesārņotāji, var izraisīt epiģenētiskas modifikācijas, kas kaitē intelektam.

Agrīnās bērnības pieredze

  • Stress un traumas: Negatīva bērnības pieredze var izraisīt epiģenētiskas izmaiņas, kas ietekmē stresa reakcijas un kognitīvo attīstību.
  • Bagātināšana un mācīšanās: Stimulējoša vide veicina labvēlīgas epiģenētiskas izmaiņas, kas stiprina neironu savienojumus un kognitīvās spējas.

Epiģenētikas ietekme uz intelektu

  • Atgriezeniskums: Dažas epiģenētiskas izmaiņas ir atgriezeniskas, kas liecina, ka iejaukšanās var samazināt vides negatīvo ietekmi uz intelektu.
  • Transpaaudžu efekti: Epiģenētiskās modifikācijas dažkārt var būt pārmantojamas, kas nozīmē, ka vides faktori, kas darbojas vienā paaudzē, var ietekmēt nākamās paaudzes.

Intelekta attīstība ir sarežģīta mijiedarbība starp ģenētiku un vidi. Lai gan iedzimtība nodrošina kognitīvo spēju pamata potenciālu, vides faktori būtiski ietekmē to, kā šis potenciāls tiek realizēts. Epiģenētikas joma mazina plaisu starp dabu un audzināšanu, parādot, ka vides ietekme var mainīt gēnu ekspresiju un līdz ar to kognitīvo attīstību. Izprotot šīs attiecības, tiek uzsvērts, cik svarīgi ir nodrošināt bagātinātu vidi un agrīnas iejaukšanās, lai optimizētu intelektu visās populācijās.

Literatūra

  1. Plomin, R. un Deary, IJ (2015). Ģenētikas un intelekta atšķirības: pieci īpaši atklājumi. Molekulārā psihiatrija, 20(1), 98–108.
  2. Scarr, S. un Weinberg, RA (1978). "Ģimenes fona" ietekme uz intelektuālo sasniegumu. Amerikas socioloģijas apskats, 43(5), 674–692.
  3. Davies, G., et al. (2011). Genoma mēroga asociācijas pētījumi liecina, ka cilvēka intelekts ir ļoti pārmantojams un poligēns. Molekulārā psihiatrija, 16(10), 996–1005.
  4. Savage, J.E., et al. (2018). Genoma mēroga asociācijas metaanalīze 269 867 indivīdiem identificē jaunas ģenētiskas un funkcionālas saiknes ar intelektu. Dabas ģenētika, 50(7), 912–919.
  5. Bredlijs, RH un Korvins, RF (2002). Sociāli ekonomiskais stāvoklis un bērna attīstība. Ikgadējais psiholoģijas apskats, 53, 371–399.
  6. Georgieff, M. K. (2007). Uzturs un jaunattīstības smadzenes: barības vielu prioritātes un mērījumi. American Journal of Clinical Nutrition, 85(2), 614S–620S.
  7. Tamis-LeMonda, C.S., et al. (2001). Bērna aprūpētāja runa un bērnu valodas attīstība. Bērna attīstība, 72(5), 1241–1266.
  8. Hart, B. un Risley, TR (1995). Nozīmīgas atšķirības jauno amerikāņu bērnu ikdienas pieredzē.Paul H Brookes Publishing.
  9. Chetty, R., et al. (2011). Kā jūsu bērnudārza klase ietekmē jūsu ienākumus? Pierādījumi no projekta STAR. Ceturkšņa ekonomikas žurnāls, 126(4), 1593–1660.
  10. Deming, D. (2009). Agrīnās bērnības iejaukšanās un dzīves cikla prasmju attīstība: pierādījumi no sākuma. American Economic Journal: Lietišķā ekonomika, 1(3), 111–134.
  11. Putns, A. (2007). Epiģenētikas uztvere. Daba, 447(7143), 396–398.
  12. Moore, LD, Le, T. un Fan, G. (2013). DNS metilēšana un tās pamatfunkcija. Neiropsihofarmakoloģija, 38(1), 23–38.
  13. Kouzarides, T. (2007). Hromatīna modifikācijas un to funkcija. Šūna, 128(4), 693–705.
  14. Waterland, RA un Michels, KB (2007). Attīstības izcelsmes hipotēzes epiģenētiskā epidemioloģija. Ikgadējais uztura pārskats, 27, 363–388.
  15. Knopik, V. S. (2009). Mātes smēķēšana grūtniecības laikā un bērna sekas: reāla vai nepatiesa ietekme? Attīstības neiropsiholoģija, 34 (1), 1.–36.
  16. McGowan, P.O., et al. (2009). Glikokortikoīdu receptoru epiģenētiskā regulēšana cilvēka smadzenēs ir saistīta ar vardarbību bērnībā. Dabas neirozinātne, 12(3), 342–348.
  17. Graff, J. un Tsai, L. H. (2013). HDAC inhibitoru kā kognitīvo pastiprinātāju potenciāls. Farmakoloģijas un toksikoloģijas gada pārskats, 53, 311–330.
  18. Svets, Dž.D. (2013). Jaunā neiroepiģenētikas joma. Neirons, 80(3), 624–632.
  19. Bohacek, J. un Mansuy, IM (2015). Molekulārs ieskats iegūtās uzvedības neģenētiskajā pārmantošanā. Nature Reviews Genetics, 16(11), 641–652.

    ← Iepriekšējais raksts Nākamais raksts →

    Atpakaļ uz augšu

    Atgriezties emuārā